包邮 启政2015国家教师资格证考试面试用书 小学 面试讲义 江苏陕西吉林广西河南河北安徽浙江山东湖北等 全国通用.

第一章面试考情分析

第一节熟悉面试理论

一、面试的概念

二、面试的基本特征

三、面试的构成要素

第二节面试流程梳理

一、确定面试对象

二、安排面试考场

三、面试实施过程

第三节面试测评要素

一、面试的评分

二、面试测评的主要方面

第四节面试命题原则与要求

一、面试命题的基本原则

二、面试命题的质量要求

第二章面试实战技巧

第一节透析面试信息

一、积极搜罗信息

二、解读面试公告

第二节注重面试礼仪

一、仪容礼仪

二、仪态礼仪

三、着装礼仪

四、考场礼仪

第三节调节身心健康

一、培养良好的生活习惯

二、常见消极心理分析

三、消极心理预防

第四节语言沟通技巧

一、有效倾听

二、适度提问

三、巧妙表达

第五节危机处理策略

一、从容应对尴尬局面

二、答题中的危机化解

三、巧妙把握考官心理

四、应对考官的非常规举措

第三章面试组织形式

第一节结构化面试

一、教师结构化面试的概念

二、教师结构化面试的特点

三、教师结构化面试的内容、形式

四、教师结构化面试的实施程序

五、教师结构化面试的测评要素

第二节情境模拟面试

一、模拟课堂教学面试的概念

二、模拟课堂教学面试的类型

三、模拟课堂教学面试与常规教学的差异

四、模拟课堂教学面试考核的主要能力

五、模拟课堂教学面试的基本环节

第二部分面试内容分类强训

第一章职业道德

第一节教师职业道德概述

一、教师职业道德的概念

二、教师职业道德的基本构成

三、教师职业道德的发展

第二节新时期加强教师职业道德建设

一、充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义

二、当前教师职业道德领域存在的主要问题

第三节《中小学教师职业道德规范》

一、《中小学教师职业道德规范》的实施

二、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容

三、新《规范》的突出特点

四、新《规范》的核心内容

第二章心理素质

第一节认识教师的心理素质

一、教师心理素质的概念

二、教师心理素质结构及其特征

三、教师常见的不良情绪

第二节努力提高心理素质

一、教师心理素质的影响

二、教师心理素质的要求

第三节教师心理素质实训

一、教育机智的运用策略

二、增强自我调控能力

三、教学中的应变技能

四、校园安全应急处理

第三章仪表仪态

第一节重视教师仪表仪态

一、仪表仪态的重要性

二、教师仪表仪态的作用

第二节教师仪表仪态标准

一、仪表要求

二、仪态要求

三、教师仪态禁忌

第四章言语表达

第一节重视言语表达能力

一、言语表达技能

二、倾听技能

第二节提升教师言语表达能力

一、提高表达能力

二、学会倾听

三、加强沟通

四、人际交往类问题答题原则

第三节言语表达能力实训

第五章思维品质

第一节计划组织协调能力

一、计划组织协调能力的概念

二、计划组织协调能力测评要素

三、计划组织协调类问题的答题策略

第二节综合分析能力

一、综合分析能力的概念

二、综合分析类问题的答题策略

三、综合分析类试题举例

第六章教学设计

第一节备课

一、备课概述

二、备课的种类

三、备课的内容

四、备课过程中的重点和难点

第二节教案

一、教案概述

二、教案的种类

三、教案的内容构成

四、教案的编写要点

第三节说课

一、说课概述

二、说课的基本内容

三、说课的原则及实施规范

四、说课的技巧与艺术

五、说课中容易出现的问题和误区

第七章教学实施

第一节课堂导入技能

一、课堂导入的概念

二、课堂导入的特征

三、课堂导入的重要价值

四、课堂导入的方法

五、课堂导入的原则与要求

第二节课堂讲授技能

一、课堂讲授的概念

二、课堂讲授的优势与局限性

三、课堂讲授的基本形式

四、课堂讲授过程

五、课堂讲授的基本要求

第三节课堂提问技能

一、课堂提问的概念

二、课堂提问的作用

三、课堂提问的形式

四、课堂提问的构成要素

五、课堂提问应注意的问题

第四节教学语言技能

一、教学语言的概念

二、教学语言的特征

三、教学语言的构成要素

四、教学中常用的口语表达方式

五、适应不同对象的教学语言

第五节教学书写技能

一、教学书写技能的概念

二、教学书写的基本要求

三、粉笔字书写技能

四、钢笔字书写技能

五、毛笔字书写技能

第六节教学简笔画技能

一、教学简笔画概述

二、教学简笔画的造型规律

三、画简笔画的注意事项

四、各种物象的基本画法

第七节教学板书技能

一、教学板书概述

二、教学板书的类型

三、教学板书的设计

四、板书的方法

第八节作业布置技能

一、作业布置的意义

二、作业布置的原则

三、作业布置的要求

第九节结课技能

一、结课技能的概念

二、结课的功能

三、结课的基本要求

四、结课的方法

第八章教学评价

第一节教学评价技能

一、教学评价的概念

二、教学评价的功能

三、教学评价的原则

四、教学评价的程序

五、教学评价的方法

第二节教学反思技能

一、教学反思的概念

二、教学反思的类型

三、教学反思的内容

第三部分分科教学

第一章小学语文

第一节教学能力储备

一、小学语文教学概述

二、小学语文汉语拼音教学

三、小学语文识字教学

四、小学语文阅读教学

五、小学语文口语交际教学

六、小学语文作文教学

第二节案例展示

一、课堂实录：《春晓》

二、课堂实录：小学三年级第六册《赵州桥》

三、课堂实录：《卖火柴的小女孩》

第二章小学数学

第一节教学能力储备

一、小学数学教学概述

二、小学数学教学模式

三、小学数学教学方法

第二节案例展示

一、教学案例：《认识物体和图形》

二、课堂实录：《小数》

三、教学案例：《列方程解应用题》

第三章小学英语

第一节教学能力储备

一、小学英语字母教学

二、小学英语语音教学

三、小学英语词汇教学

四、小学英语语法教学

第二节案例展示

一、教学案例：《We love animals》

二、教学案例：《My home and family》

三、教学案例：《What Are You Going to Do》

第一部分夯实面试基础

第一章面试考情分析

第一节熟悉面试理论

一、面试的概念

二、面试的基本特征

三、面试的构成要素

第二节面试流程梳理

一、确定面试对象

二、安排面试考场

三、实施面试过程

第三节面试测评要素

一、面试的评分

二、面试测评的主要内容

第四节面试命题原则与要求

一、面试命题的基本原则

二、面试命题的质量要求

第二章面试实战技巧

第一节透析面试信息

一、积极搜罗信息

二、解读面试公告

第二节注重面试礼仪

一、仪容礼仪

（一）发型设计

（二）面部化妆

二、仪态礼仪

（一）站姿礼仪

（二）行姿礼仪

（三）坐姿礼仪

（四）蹲姿礼仪

（五）手势礼仪

（六）表情礼仪

三、着装礼仪

（一）男士的着装礼仪

（二）女士的着装礼仪

四、考场礼仪

（一）考场中的基本礼仪

（二）考场中的礼仪禁忌

（三）面试后的礼仪

第三节调节身心健康

一、培养良好的生活习惯

（一）搭配好膳食

（二）调节好生物钟

（三）注意按时休息

二、常见消极心理分析

（一）面试兴奋症分析

（二）恐惧心理分析

（三）怯场心理分析

（四）紧张心理分析

（五）迎合心理分析

（六）侥幸心理分析

（七）自卑心理分析

三、消极心理预防

第四节语言沟通技巧

一、有效倾听

（一）有效倾听的必要性

（二）有效倾听的技巧

二、适度提问

（一）确认式提问

（二）开放式提问

（三）模糊式提问

（四）连串式提问

（五）讶式提问

（六）重复式提问

（七）引诱式提问

（八）假设式提问

（九）清单式提问

三、巧妙表达

（一）语言要有逻辑性

（二）掌握常用句式和“万用语”

（三）解释的技巧

（四）注意“我”字的使用

（五）发表意见的技巧

第五节危机处理策略

一、从容应对尴尬局面

二、答题中的危机化解

三、巧妙把握考官心理

四、应对考官的非常规举措

第三章面试组织形式

第一节结构化面试

一、教师结构化面试的概念

二、教师结构化面试的特点

（一）根据工作分析的结构设计面试问题

（二）向所有考生采取相同的测试流程

（三）采用系统化的评分程序

（四）专业的考官组

三、教师结构化面试的内容、形式

（一）结构化面试的内容

（二）结构化面试的形式

四、教师结构化面试的实施程序

（一）考生入场

（二）面试答题

（三）随机提问

（四）考生退场

五、教师结构化面试的测评要素

（一）举止仪表

（二）人际交往能力

（三）专业知识能力

（四）综合分析能力

（五）应变能力

（六）职业理解能力

（七）自我控制能力

（八）言语表达能力

（九）组织管理协调能力

第二节答辩

一、答辩概述

二、答辩的语言要求

（一）发音清晰

（二）语调得体

（三）声音自然

（四）音量适中

（五）语速适宜

三、答辩的内容提示

（一）紧扣主题，切忌跑题

（二）抓住要点，宁多勿少

（三）结合教育理论，新课程改革

四、常考试题展示

第二部分面试内容分类强训

第一章职业认知

第一节教师职业理解能力

一、教师职业理解能力的概念

二、《中小学教师职业道德规范》

（一）基本内容

（二）贯彻落实《规范》过程中要注意的问题

三、《幼儿园教师专业标准（试行）》

（一）颁布实施《幼儿园教师专业标准（试行）》的意义

（二）基本理念

（三）基本内容

（四）实施建议

四、幼儿园工作人员岗位职责

（一）园长岗位职责

（二）教师岗位职责

（三）保育员岗位职责

（四）保健员岗位职责

（五）门卫人员岗位职责

（六）炊事员岗位职责

（八）校车司机岗位职责

第二节职业理解类问题的回答

一、求职动机类问题

二、职位匹配类问题

三、职业规划类问题

四、职业道德类问题

第二章心理素质

第一节认识教师的心理素质

一、教师心理素质的概念

二、教师心理素质的结构及其特征

（一）潜在性

（二）多面性

（三）稳定性

（四）可变性

第二节努力提高心理素质

一、幼儿教师心理素质对幼儿的影响

（一）幼儿教师的情绪对幼儿的影响

（二）幼儿教师的性格对幼儿的影响

（三）幼儿教师的兴趣爱好对幼儿的影响

二、幼儿教师不良心理素质产生的原因

（一）个人的原因

（二）职业的特殊要求

（三）家庭的原因

（四）社会的原因

三、对幼儿教师心理素质的要求

（一）乐观开朗、有自信心

（二）具有一定的情绪调控能力

四、幼儿教师心理素质的培养

（一）强化对学前教育重要性的认识

（二）掌握一些心理调适的方法

（三）善于安排工作和生活

第三节教师心理素质实训

一、教育机智的运用策略

（一）因势利导

（二）随机应变

（三）对症下药

二、增强自我调控能力

（一）保持情绪稳定的方法

（二）调控情绪的具体策略

第三章仪表仪态

第一节重视教师仪表仪态

一、仪表仪态的重要性

二、幼儿教师仪表仪态的职业特征

（一）教育性

（二）制约性

（三）传递性

第二节教师仪表仪态要求

一、仪表要求

（一）总体要求

（二）仪表标准

二、仪态要求

（一）具体要求

（二）教师仪态禁忌

第四章交流沟通

第一节言语表达能力

一、言语表达能力的概念

二、幼儿教师言语表达的具体要求

（一）精准性

（二）道德性

（三）审美性

（四）通俗性

三、幼儿教师言语表达不规范的现象

四、文明语言示例

（一）接待来宾

（二）打

（三）对待幼儿

第二节倾听能力

一、倾听的意义

（一）教师的倾听是尊重幼儿的体现

（二）教师的倾听是了解幼儿的途径

（三）教师的倾听是实现师生对话的前提

（四）教师的倾听是教师成长的动力

二、教师要倾听什么

（一）幼儿的需要

（二）幼儿的情感

（三）幼儿的思想

（四）幼儿间的差异和区别

三、教师如何倾听

（一）接纳、平等

（二）欣赏、学习

（三）主动、引导

第三节沟通能力

一、教师与幼儿的沟通

（一）熟记幼儿的名字

（二）选用适当的语言

（三）目光要与幼儿直接接触

（四）说话语调和速度要适当

（五）语气要和善

(六)善于倾听

二、教师与家长的沟通

（一）尊重是教师与家长沟通合作的前提

（二）帮助家长树立起对孩子教育的信心

（三）加强教师与家长之间的沟通

三、教师与同事的沟通

（一）与同事相处要互信互尊

（二）与同事要进行积极合作，共同发展

四、教师与领导的沟通

（一）尊重领导

（二）服从领导

（三）支持领导

（四）关心领导

第四节交流沟通能力实训

第五章思维品质

第一节综合分析能力

一、综合分析能力的概念

二、综合分析类问题的答题策略

（一）综合分析类问题的答题思路

（二）综合分析类问题的答题注意事项

三、综合分析类试题展示

第二节应变能力

一、教学中的应变技能

（一）掌握教学应变技能的表现

（二）教学应变的具体方法

二、幼儿突发事件应急处理

（一）突发火灾应急处理

（二）突发地震应急处理

（三）幼儿急救步骤

三、应变能力类问题的回答

（一）应变能力类问题的答题策略

（二）应变能力类试题展示

第六章了解幼儿

第一节幼儿身心发展特点

一、幼儿生理发展特点

（一）幼儿身体各部分的机能发育尚不

成熟

（二）幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期

二、幼儿心理发展特点

（一）幼儿的认知

（二）幼儿的言语

（三）幼儿的情绪情感

（四）幼儿的意志

（五）幼儿的个性第二节注重个体差异，因材施教

一、了解个体差异的前提条件

二、抓住教育契机，因人施教

（一）尊重幼儿个体差异，注重行为的正确引导

（二）教师要激励、引导幼儿取长补短

三、教师要为幼儿创设合适的环境

第三节了解幼儿的基本途径

一、提高观察能力

二、加强理论学习

三、改革课程模尸革育行为

第七章评价与反思

第一节教育评价

一、幼儿园教育评价的概念

二、幼儿园教育评价的功能

（一）诊断与改进

（二）鉴定与选拔

（三）导向与调节

三、幼儿园教育评价的原则

（一）一致性原则

（二）可比性原则

（三）目的性原则

（四）全面性原则

（五）客观性和主动性相结合原则

（六）定量和定性评价相结合原则

（七）评价与指导相结合原则

四、幼儿园教育评价的范围

（一）目标的评价

（二）内容的评价

（三）过程和方法的评价

（四）活动环境和材料的评价

五、幼儿园教育评价的类型

（一）诊断性评价、形成性评价和终结性评价

（二）相对评价、绝对评价和个体内差异评价

（三）定性评价和定量评价

六、幼儿园教育评价的方法

（一）成人评价法

（二）幼儿评价法

七、幼儿园教育评价的注意事项

（一）树立正确的评价观

（二）与日常教育工作相结合

（三）充分、合理地运用评价结果

第二节教学反思

一、教学反思的概念

二、教学反思的类型

（一）纵向反思

（二）横向反思

（三）个体反思

（四）集体反思

三、教学反思的内容

（一）教学前反思

（二）教学中反思

（三）教学后反思

四、幼儿教师教学反思案例

第三部分技能展示

第一章幼儿游戏与故事

第一节与幼儿游戏

一、游戏对幼儿发展的意义

二、主要游戏理论

（一）经典游戏理论

（二）皮亚杰的游戏理论

（三）维果斯基的游戏理论

三、幼儿园游戏的组织形式

（一）个别活动

（二）小组合作活动

（三）集体活动

四、幼儿园游戏组织中存在的问题

（一）对游戏的组织和指导过于功利性

（二）重上课轻游戏，小学化倾向严重

（三）教师过多干涉幼儿游戏

五、幼儿园游戏的组织与指导

（一）为幼儿游戏的开展创造良好的条件

（二）幼儿游戏组织与指导要在观察的前提下

进行

（三）针对不同的年龄特征组织指导游戏

六、幼儿园游戏设计

（一）幼儿园游戏设计的原则

（二）幼儿园游戏设计案例分析

七、幼儿游戏设计案例

（一）豆宝宝搬家

（二）袋鼠妈妈

（三）龟兔第二次赛跑

（四）小兔找家

（五）小侦察兵

（六）找

（七）网鱼

（八）运粮食

（九）石子路

（十）大西瓜、小西瓜

（十一）悄悄话

（十二）坐踢球

（十三）形形状状

（十四）螃蟹赛跑

（十五）捉人的怪兽

（十六）堆沙游戏

（十七）侦探游戏

第二节给幼儿讲故事

一、给幼儿讲故事的重要性

（一）帮助幼儿社会化

（二）启发幼儿的想象力

（三）培养幼儿的语言能力

（四）增进师幼感情

二、给幼儿讲故事的技巧

（一）熟记各种动物叫声的拟声词

（二）扩充故事角色的对白

（三）在适当的时候进行重复

（四）在适当的时候设置提问

（五）让幼儿与故事中的角色进行互动

（六）根据幼儿年龄特点选择故事

（七）针对幼儿个性选择故事

（八）抓住教育时机选择故事

三、给幼儿讲故事的步骤

（一）选择故事

（二）开头

（三）过程

（四）把握好时机，让幼儿的注意力得以延续

（五）结束

（六）复习故事

四、给幼儿讲故事的方法

（一）修改故事法

（二）布置任务法

（三）巧设疑问法

（四）鼓励提问法

（五）复述法

（六）表演法

（七）接续法

（八）配音法

五、幼儿简短小故事

第二章基本技能

第一节音乐技能

一、教师掌握音乐技能的意义

（一）使幼儿体验快乐，培养兴趣

（二）发展幼儿的情感、美感

（三）发展幼儿的感知觉

（四）培养幼儿的个性，开发幼儿的创造性潜能

（五）培养幼儿的合作精神和人际交往能力

二、教师音乐技能的内容

（一）唱中的伴奏技巧——“”

（二）唱中的演唱训练——“唱”

（三）幼儿歌曲唱的综合实践训练

三、培养幼儿音乐能力的技巧

（一）树立“以人为本”的观念

（二）创设良好的音乐环境

（三）激发幼儿学习音乐的兴趣

（四）开展各种有趣的游戏活动

第二节绘画技能

一、简笔画

（一）简笔画概述

（二）简笔画的构成特点

（三）简笔画的作用

（四）简笔画的基本要素

（五）简笔画的表现方法

（六）简笔画的设计步骤

（七）各种物象的基本画法

（八）简笔画在幼儿教育活动中运用的条件

二、卡通画

（一）卡通画的概念

（二）卡通画的教育意义

（三）卡通画图例

（四）卡通画的教学技巧

三、素描

（一）素描的概念

（二）素描的表现形式

（三）素描的工具

（四）素描的题材

（五）素描的基本因素

（六）素描的坐姿及执笔方法

（七）素描图例

（八）速写

四、水彩画

（一）水彩画的概念

（二）水彩画的特征

（三）水彩画的工具材料

（四）水彩画的基本技法

（五）水彩画的特殊技法

（六）水彩静物写生的方法步骤

（七）水彩风景画的作画方法

五、水粉画

（一）水粉画的概念

（二）水粉画的工具与材料

（三）水粉画的基本技巧

六、中国画

（一）中国画的概念

（二）中国画的作画工具

（三）中国画的审美特征

（四）中国画的基本术语

（五）中国画的种类

（六）中国画图例

七、幼儿园室内墙饰创设

（一）幼儿园墙饰的分类

（二）幼儿园墙饰创设的形式

（三）幼儿园墙饰设计的注意事项

第三节歌舞技能

一、幼儿歌舞的概念

二、幼儿歌舞教学的重要意义

（一）促进幼儿身心的健康发展

（二）培养幼儿的良好性格与品德

（三）发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力

（四）促进幼儿智力的发展

三、幼儿歌舞的内容

（一）歌舞（舞蹈）和歌舞剧（舞剧）

（二）歌表演

（三）即兴舞蹈

（四）律动

（五）体操舞蹈

四、幼儿歌舞的特点

（一）综合性

（二）趣味性

（三）单纯自然

五、幼儿歌舞的教学步骤

（一）选择合适的音乐题材

（二）让幼儿充分感受音乐

（三）动作创编应符合幼儿的特点

（四）让幼儿参与动作的创编

（五）队形的选择要根据需要设定

（六）从生活中提炼舞步

六、幼儿歌舞的教学方法

（一）语言讲解法

（二）示范法

（三）游戏法

七、幼儿舞蹈基本功教学

（一）把杆练习

（二）把下练习

（三）中国古典舞训练

第四节手工制作技能

一、手工制作的概念

二、手工制作的常用工具和材料

（一）手工制作的常用工具

（二）手工制作的常用材料

三、手工制作的表现形式和种类

（一）手工制作的表现形式

（二）手工制作的种类

四、幼儿手工制作的教学策略

（一）提高幼儿对手工制作的兴趣

（二）培养幼儿手工制作的技能

（三）将幼儿的手工制作与游戏相结合

（四）引导幼儿感受周围环境和生活中的美

（五）引导幼儿以自己独特的方式自主创新

（六）增强幼儿动手制作的信心

五、剪纸和折纸

（一）剪纸

（二）折纸

第三章教案与说课

第一节教案

一、教案概述

（一）教案的概念

（二）教案的特点

二、教案的种类

（一）详细教案和简略教案

（二）表格式教案和条目式教案

（三）单一课程教案和综合课程教案

（四）文化课程教案和活动课程教案

三、教案的内容构成

（一）活动名称

（二）活动目标

（三）活动准备

（四）活动过程

第二节说课

一、说课概述

（一）说课的概念

（二）说课的种类

二、说课的基本内容

（一）说教材

（二）说学情

（三）说活动准备

（四）说教法

（五）说学法

（六）说流程

(七)说特色与亮点

三、说课的原则

（一）科学性原则

（二）理论实际原则

（三）实效性原则

（四）创新性原则

四、说课的技巧与艺术

（一）说课的技巧

（二）说课的艺术

五、说课中容易出现的问题和误区

（一）说课中容易出现的几大问题

（二）说课中容易出现的几种误区附录

附录一中小学幼儿园安全管理办法

附录二幼儿园管理条例

附录三幼儿园工作规程

附录四幼儿园教育指导纲要（试行）